“这是通用教材吗？”兰泽问。

        “不是，是我们自己选定的。”保育员回答。

        正好卫妖精抱着小米，脑袋凑了过来，看幼儿教材。

        “你们教材不用审核的吗？”兰泽问他。

        “这个问题我忽略了。一会儿问问搞教育那些人。”卫妖精淡定答道。“岛上现在人少，预计长住人口有限。教育规模小，最多搞到童校的阶段。”

        十一到二十岁的未成年人阶段，其实才是教育工程的重点。

        这个阶段的每一年里，都有一些孩子发生翻天覆地的身心变化。麻烦就麻烦在，人类的个体差异太巨大了。同是一个种族，有人十一岁心智早熟，开始考虑花前月下；有的人十九岁才发生大脑的二次发育，突然之间变得冷静又机智。

        这个阶段的教育很困难。因为心智能力的突飞猛进是在一个相对短的时间内发生的。学校的人口够多，教育才能形成规模效应。否则的话，容易耽误孩子。

        当然啦，如果教育规模特别小，一两个教师带十来个学生，可以针对每一个人因材施教，也不是不行。但这对教师的个人能力要求太高了。能力全面的教师，也是凤毛麟角。

        “万一有大孩子的需求呢？”兰泽问。

        “几十年以后的事了。到时候再办也来得及。”卫妖精想了想，“十一岁到十五岁的阶段，其实搞搞也行。这在地球上其他的国家和地区，相当于中学。回头我问问搞教育那几个，看他们有什么主意没有。”

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