学神知道哪些该背，哪些不该背,知道如何从目录着手去把握全书的整体脉络，又丝毫不漏下任何重要的细节。

        一天看目录，囫囵吞枣整理脉络，之后学细录，再往下铺开。

        古人司马光写了目录，足足有全书的六分之一，也就是五十余万字。对照着《资治通鉴目录》，可以方便查阅重大史实，在三百多万字的海洋中找到方向。

        太傅们教胤礽读书，按照以往应当是一篇一篇地细致教来，力求令太子殿下能够学明白，学透彻。

        胤礽自己学习，喜欢以大捕小，掌握大方向，再扣细节，一点一点疏离，然后暂时抛弃轻松学会的内容，钻研难以学会的内容，等全部都会了，再换一种角度来书，一本书看它个十几遍，每一遍从不同角度来看。

        怎么去打破太傅们的授课模式呢？那就从汗阿玛这边入手。

        刚开始，还是康熙来说，教导胤礽，引导胤礽与他对答。

        学着学着，随着对《资治通鉴》的理解加深，胤礽的话开始多了起来。

        康熙被儿子一连串的十万个为什么追问得烦了，一问得知太傅教授速度过慢，这就催着太傅教得更快一些。

        太傅们也很无奈，太子殿下学习之法与他们教授的方法不同。然教导储君，是太傅们迁就太子，而不是太子迁就太傅。

        胤礽与太傅们打商量：“孤之学法可令学习效率提升，最快可一月学会《资治通鉴》，恳请太傅们配合教授答疑。”

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