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        周五的数学课，气氛有些微妙。竹也走进来时，能感觉到几道目光若有似无地粘在她身上，又在她看过去时迅速移开。

        她抿了抿唇，走到自己座位坐下，拿出课本和笔记，目光落在摊开的书页上，努力屏蔽周围的空气。

        这节课讲的是上周周测的压轴大题，一道综合X极强的立T几何与函数结合题。难度很高，全班平均分惨不忍睹。

        数学老师是个经验丰富的老教师，头发花白，镜片后的目光锐利。他拿起粉笔，在黑板上画下复杂的几何图形。

        “这道题，得分率很低。大部分同学连辅助线都没添对，或者添对了，后续推导也出了问题。”他推了推眼镜，目光扫过台下，“有没有同学愿意分享一下自己的解题思路？或者，说说哪里卡住了？”

        教室里一片寂静。不少同学低下头，生怕被点名。

        老师的目光在教室里逡巡，最后，落在了竹也身上。流言他也隐约听到一些，但他更看重实际表现。他记得这个nV生最近几次作业和测验，解题思路明显清晰了不少。

        “竹也，”老师开口，声音平稳，“你来说说看，这道题，你的辅助线是怎么添的？后续思路是什么？”

        瞬间，几乎所有的目光都聚焦到了竹也身上。有好奇，有探究，也有几道带着明显的不屑和等着看笑话的意味。

        竹也的心跳漏了一拍，手指下意识地捏紧了笔杆。她能感觉到夏晓在桌子底下轻轻碰了碰她的腿，是无声的鼓励。

        她深x1一口气，站起身。目光落在黑板上那道熟悉的题目上——这正是薄盏前几天给她重点拆解过、她也反复总结过的那类题！

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